Elaborado pelas Acadêmicas:
Alessandra de Barros Corrêa
Daira Raiser da Cruz da Silva
Elâine Gomes da Costa
Monice Estol Martins Prudêncio
a) Objetivo do jogo:
Realizar um ditado de palavras e frases a partir de cenas de filmes comuns à turma.
b) Recursos materiais:
•Fichas com cenas de filmes do cotidiano dos alunos;
•Folha fotocopiada;
•Lápis;
•Borracha.
c) Espaço:
Lugar com apoio para a escrita (sala de aula, sala de vídeo, etc.)
d) Participantes:
Crianças a partir de 6 anos e a forma de apresentação (individual/duplas) depende da necessidade e do objetivo do educador.
e) Procedimentos/metodologia:
•Divisão (ou não) dos grupos;
•Entrega das folhas de registro;
•Explicação da atividade;
•Sorteio das fichas com as imagens dos filmes uma a uma;
•Apresentação das fichas aos alunos;
•Tempo para a escrita dos nomes dos filmes;
•Novo sorteio de fichas, procedendo da mesma forma até o término das mesmas.
Observações adicionais:
•A apresentação das imagens pode ser feita através de datashow;
•Para crianças menores (ainda não alfabetizadas), pode-se usar cenas de desenhos animados para serem relacionadas aos seus títulos na oralidade;
•Este mesmo procedimento pode ser aplicado para os filmes, princesas, etc;
•A dificuldade e os tipos de filmes devem aumentar ou diminuir de acordo com a faixa etária o interesse do grupo em questão.
g) Aprendizagens/habilidades/conhecimento de mundo:
•Artes visuais;
•Linguagens oral e escrita;
•Atualidades.
Observações:
Como esta atividade permite várias adaptações, os conhecimentos podem sofrer alterações.
Se você utilizar imagens de pontos turísticos de uma localidade, por exemplo, você trabalha história e geografia além das linguagens visual, oral e escrita.
É só deixar a imaginação te levar!
EXEMPLO: Filmes Infantis 
Nome: Passa Anel
Objetivo do jogo: através da antiga brincadeira do passa anel, possibilitar a fixação das letras do alfabeto
Recursos: folhas com letras do alfabeto;
Participantes: Todo o grupo;
Procedimento: escolher dois participantes, um para passar a letra do alfabeto (já previamnete escolhida) e um outro para "acertar" onde estará a letra. Ao
decorrer da brincadeira outras opções poderão surgir e ser adaptadas. Exemplo, no primeiro momento, pedir ao participante que irá "acertar" uma palavra com "A". em outro momento podemos pedir um nome, e assim até que a brincadeira termine.
Aprendizagens:
- Coordenação motora;
Acadêmicas: Andressa Alves da Silva
Sonia R. L. Santos
Tathiane B. S. de Andrada
Tathiane B. S. de Andrada
Objetivo do jogo:
- identificar as cores sorteadas;
- desenvolver a motricidade;
- lateralidade;
- destreza.
Espaço: pátio ou quadra
Participantes: a partir de 3 anos e toda a turma
Procedimentos/metodológicos: um dos participantes é escolhido para pegar um elefante na caixa e dizer: - Elefante colorido. Os outros dizem: - De que cor? Então, ele fala a cor que pegou do elefante e responde rapidamente. Os jogadores precisam correr e tocar em algum objeto da cor escolhida.
Observações adicionais: a professora deve ensinar as cores antes da brincadeira.
Aprendizagens:
- conhecer as cores;
- conhecer o elefante;
- a letra E (elefante);
- trabalhar o movimento corporal;
- exercitar a coordenação motora.
- · Reconhecer as letras do alfabeto;
- · Estimular coordenação motora fina;
- · Participar da atividade, trabalhando os conceitos de ganhar e/ou perder.
Recursos:
·
Papelão, palitos de picolé, hidrocor, cola,
tesoura e alfabeto impresso.
Espaço: Sala de aula ou pátio
Participantes: Grupos de 4 ou 5
alunos, com idade entre 5 a 6 anos.
Procedimentos/ Metodologia:
Este jogo consiste em duas
etapas; a primeira na construção das peças por parte das crianças, sendo
orientadas pelo professor estimulando a curiosidade para início do jogo. Cada
criança contornará sua própria mão, decorando-a conforme seu gosto e colando-a
num papel mais grosso e num palito de picolé.
Em seguida, o professor
distribuirá os alfabetos para cada grupo e explicará o procedimento do jogo,
que consiste em, a cada letrinha falada pelo professor, as crianças deverão
bater na mosca que contém a letra determinada e fica com a mosquinha para si.
Assim que terminarem todas as moscas, aquele que ficar com o maior número de
moscas ganha a brincadeira.
Variações: Esta brincadeira pode
ser adaptada para qualquer idade e para qualquer tema ou conteúdo, conforme a
necessidade da turma. Aqui no caso trabalhamos com as letras do alfabeto.
Obrigada Meninas!!!
Vocês foram ótimas!!!
Nome: Aprender pulando
Objetivo do jogo: Através da tradicional brincadeira de
pular cordas criar possibilidades de aprendizagens envolvendo diversas
disciplinas;
Recursos: Corda;
Espaço: Local que comporte o número de participantes;
Participantes: Todo o grupo;
Procedimento: Propor ao grupo que passe através da corda
que estará sendo bamboleada seguindo as instruções do mediador do jogo. Ao
longo da brincadeira as variáveis serão adaptadas. Exemplo, no primeiro momento, como “quebra
gelo” o educador poderá propor que os participantes passem
individualmente através da corda. Após todos passarem serão lançados diversos
desafios de acordo com o nível de conhecimento do grupo;
- Passar individualmente soletrando os alfabeto em voz alta,
caso a corda pare em algum participante, ele deverá falar uma palavra referente
a letra, o educador poderá propor grupos de palavras ( animais, cores, frutas,
nomes, etc.);
-Passar em duplas, trios ou grupos com a mesma proposta
acima;
- Passar pela corda falando letras, números, palavras,
grupos de palavras, sílabas, ou de acordo com a imaginação do educador;
Observações adicionais: Poderá ser incluída a variável
cantigas de acordo com a cultura local.
Aprendizagens:
- Ritmo;
- Coordenação motora;
Acadêmicas: Adriane Forster
Carine Sant'Ana
Jamila Galdino
Mariane da Rosa
Jamila Galdino
Mariane da Rosa
Acadêmicas:
Graziela Zenite
Silveira;
Juliane Pfleger da Silva;
Maria Aparecida
Francisco;
Tatiane
Ventura.
FICHA TÉCNICA:
Objetivos do jogo:
- Estimular a criatividade.
- Reconhecer letras do alfabeto.
- Desenvolver o movimento e a lateralidade.
- Desenvolver coordenação motora.
Recursos materiais:
- Jornal, tesoura e barabante.
Espaço:
- Pátio ou quadra. Jogo indicado para espaços maiores do que
a sala de aula. Porém pode se modificar conforme a necessidade da turma, como sentados na cadeira.
Participantes:
- Indicado para os alunos dos 1º, 2º e 3º anos do ensino
fundamental I, como também com turmas de EJA em processo de alfabetização e
letramento. No máximo com 30 alunos.
Procedimentos metodológicos:
- Essa brincadeira pode surgir a partir do poema: “A peteca do pinto” de Nilson José Machado,
São Paulo: Scipione, 2005. Que tem a possibilidade de enriquecer a
alfabetização e o letramento na disciplina de Língua Portuguesa. Partindo da
interpretação do poema, confeccionar a peteca com jornal. Como também sem a interpretação do texto somente como uma brincadeira.
1º- É necessário do jornal para que essa brincadeira possa
ocorrer.
2º- Recorte ao meio uma folha de jornal e de para que os
alunos amassem até formar uma bola.
3º- Com o outro pedaço da folha, passe ao redor da bola já
formada.
4º- Amarre com o barbante para que a bola não se abra.
5º- Se achar necessário ela pode ser colorida com tinta
guache.
6º- Após a confecção da peteca, num lugar adequado, explicar
ao aluno as regras da brincadeira e como ela funciona:
- Em forma de círculo, falando as letras do alfabeto em
ordem, cada aluno devera jogar a peteca para o colega ao seu lado.
- Não pode deixar a peteca cair, aquele que a deixar cair e
conforme a letra do alfabeto que estiver deverá falar o nome de algo que inicie
com aquela letra.
- As palavras não podem ser repetidas.
Observações adicionais:
- Esta brincadeira auxilia no reconhecimento das letras do
alfabeto, fazendo com que o educador já perceba aquele aluno que apresenta
maiores dificuldades, alem de ser divertido e ao mesmo tempo gerando
aprendizado. Além das letras do alfabeto pode se trabalhar com números tendo
que ditá-los como é a escrita, como apresenta certo conhecimento a mais e
necessário observar o desenvolvimento dos alunos para observar se conseguiram
ou não.
Aprendizagens, habilidades, conhecimento de mundo:
- Estimula o alfabeto: Língua portuguesa.
- Movimento, ritmo.
- Linguagem oral.
- Reflexo, desenvolvimento cognitivo e emocional,
proporcionando momentos de prazer através da brincadeira assim como amizade e
companheirismo.
- Estimula no resgate de uma brincadeira do passado como a
peteca, fazendo com que valorizem brincadeiras em grupo e não somente
individual.
Obs: Caso alguém queira a interpretação do poema solicitar por e_mail que envio.
JOGO/ BRINCADEIRA: Brincadeira Vivo-Morto
OBJETIVO DO JOGO: Estabelecer a diferença entre consoante e vogal em início de palavras.
RECURSOS, MATERIAIS E ESPAÇO: Espaço aberto para que sejam colocados em linha.
PARTICIPANTES: À partir de 6 anos. Quantidade (indefinido).
PROCEDIMENTOS/ METODOLOGIA: Esta é uma adaptação da famosa brincadeira chamada Vivo-Morto. Em filas ou em roda, os integrantes devem obedecer a pessoa responsável por direcionar se elas devem estar "vivas" ou "mortas".
A brincadeira consiste em manter-se de pé quando uma consoante é falada e agachar-se quando uma vogal é pronunciada.
Por exemplo: a pessoa responsável diz "A" - então os integrantes devem agachar-se. Rapidamente, a pessoa responsável diz C, então todos os integrantes devem levantar-se. Caso algum integrante não levante/se abaixe ou "ameace" fazê-lo, considera eliminado, porém antes deve dizer uma palavra que comece com a letra C.
Variantes: Pode fazer soletração ou trabalhar com sílaba ou número.
Professoras: Edineide, Luiziane e Tatiane